Sendo assim, busca-se analisar o estado interativo que esses alunos estabelecem com seus professores e colegas. Para desenvolver esse trabalho, buscou-se observância de alguns questionamentos: é possível um ensino de qualidade, que garanta aprendizagem efetivamente que inclua alunos com deficiência nas escolas? Uma escola tenha como uma de suas metas preparar o aluno para que possa conviver com a diversidade, considerando que todos somos diferentes. Inexistiria a sociedade sem que em seus membros, houvesse suas particularidades.
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ABSTRACT: The essay investigates the relationship between the corporeal and the affections in the ethics, situating, at first, the abandonment of the body and the disregard of the emotions and feelings resulting from the substantial dualism body-soul present in the Platonic and Cartesian tradition. In a second moment, it presents the position of Spinoza who turns a twist in interpreting body and soul or mind as a unit, projecting an ethic of affectivity, which takes into account the affections of the body. Finally, aesthetics is introduced in a relationship of complementarity to ethic, as a dimension able to serve the demands generated by the appreciation of the corporeal and affections in the formative process. The aesthetic is able to activate the senses and the imagination, in order to promote a self-knowledge, capable of sensitizing to new ethical principles. RESUMEN: El ensayo investiga la relación entre lo corpóreo y los afectos en la ética, situando, en un primer momento, el abandono del cuerpo y la desconsideración de las emociones y sentimientos derivados del dualismo sustancial cuerpo-alma presente en la tradición platónica y cartesiana. En un segundo momento, presenta la posición de Spinoza que hace un giro al interpretar cuerpo y alma o mente como una unidad, proyectando una ética de la afectividad, que toma en consideración las afecciones del cuerpo.
